中小学课后服务如何高质量发展？ 浙江海亮教育园举办的这场全国性学术论坛探讨可行路径

12月2日，中小学课后服务高质量发展学术论坛在浙江省诸暨市海亮教育园隆重举行。本届论坛议程涵盖了五场重磅主旨报告的发布、两场平行论坛、一场圆桌对话，汇聚了政府相关部门领导、业内知名专家学者和行业大咖的智慧与洞见，献上了一场主题为“深入贯彻落实‘双减’政策 推动课后服务高质量发展”的思想盛宴。

论坛由中国教育发展战略学会儿童教育与发展专业委员会主办，海亮教育科技服务集团承办，海亮素质教育集团协办。

据悉，本次论坛系中国教育发展战略学会2023学术年会活动季系列论坛之一，旨在凝聚共识、共建共享，更好地赋能课后服务高质量发展，助推“双减”政策精准落实，把人民群众对优质均衡教育的需求和期盼回应好、满足好。

中国教育发展战略学会常务副理事长、秘书长韩民，中国儿童中心党委书记丛中笑，中国教育科学研究院副院长、中国教育发展战略学会儿童教育与发展专业委员会理事长汪明，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠，首都师范大学教育学院副院长、教授薛海平，上海市教育科学规划领导小组副主任、上海市教育科学研究院研究员、华东师范大学博士生导师方建锋，中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长王晓燕，中国教育科学研究院教育财政研究所所长王建，中国教育科学研究院教育财政研究所副所长孟久儿，杭州青少年活动中心党委书记、主任张云雷，湖南省浏阳市教育局局长谭应启，诸暨市人民政府副市长陈文进，诸暨市教育体育局局长陈初明，海亮教育科技服务集团党委书记李莉、副总裁彭蕾、朱周刚、黄冠等出席仪式。

共有来自全国各地的教育局领导、中小学校长、高校专家学者、教育行业领军企业代表等共计约400人参加。

陈文进在开幕式致辞指出，“双减”政策是党中央、国务院作出的重大决策部署，发展课后服务则是“双减”政策实施的关键所在。近年来，诸暨市全力推动高质量教育体系建设，把开展中小学课后服务作为推动“诸有优学”的重要内容，不断促进课后服务从“有”到“优”、从“优”到“精”的持续提升，不断满足人民群众对优质教育的需求，为中国式教育现代化发展提供诸暨样本。本次论坛汇聚了多位教育领域知名的专家学者，以及具有教育情怀的教育工作者，希望大家相互启发，深度交流，共同推进课后服务向“形式更新、课程更多、质量更优”发展，持续推进“双减”政策贯彻落实，共同为建设教育强国贡献力量。 

李莉代表海亮教育对与会领导、专家学者和嘉宾的莅临表示欢迎。她表示，教育是国之大计、党之大计。在新时代的起点上，教育工作者要全面落实党的教育方针，遵循教育规律和人才成长规律，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。未来，海亮教育将和所有教育工作者一道，牢记为党育人、为国育才的初心使命，为中小学课后服务的高质量发展，为教育强国建设的未来，为民族复兴伟业作出新的更大贡献。

韩民强调，面向建设教育强国的新征程，如何更好地贯彻落实“双减”政策、推动课后服务高质量发展是摆在每一个教育工作者面前的重大课题。

主旨报告环节，多位专家学者和企业代表应邀作主题报告。分别从不同角度阐述了中小学课后服务的背景、路径和可行的方法。

汪明在题为《建设教育强国的基点——面向2035基础教育发展战略》的报告中强调，建设教育强国，基点在基础教育。当前我国教育需要促进学前教育普惠发展、义务教育均衡发展、城乡义务教育一体化和高中阶段教育多样化发展。通过深化育人方式改革、实施基础教育扩优提质行动、推动教育数字化转型等新举措，以适应新形势和新要求，加快建设教育强国。

丛中笑作了《“双减”背景下校外教育发展》的报告。她表示，当前校外教育亟需突破体制机制弊端，实现与学校教育、家庭教育的高度融合，共同构建立德树人、关注人的全面发展的新型教育生态。可以通过丰富的课程活动激发学生的学习兴趣、培养健康情感、促进品德养成和人格发展。推动学生情感管理、心理健康、兴趣特长等多维度的素质提升，打造“家、校、社”三育协同的国民教育体系。 

龙宝新在题为《学校课后服务的定位、问题与走向》的报告中，分析了学校课后服务的功能变迁和当代价值定位。他说，课后服务是新开辟的“第二素质教育阵地”和“先进教育理念试验田”。在“双减”政策背景下，课后服务的功能价值和责任主体进一步复合化，课后服务不仅仅是学校的责任，也不完全属于家庭或社会公益组织，应探索构建由国家、学校、家庭和社会组织合作的“学校主导”、“三方合作”、“共同参与”的课后服务高质量发展模式。 

薛海平作主题为《“双减”背景下义务教育学校课后服务质量保障机制》的主旨报告。他表示，保障和提高课后服务质量是整个社会的期待，是落实“双减”政策、提高学校教育质量和营造良好教育生态的内在要求。他提出了我国建设课后服务质量保障机制的三点核心思路：一是政府主导、社会力量参与，形成协同监管格局；二是“固本”和“开源”相结合，保障各项课后服务资源供给；​三是建立动态评价与等级评定相结合的评价体系，提高课后服务的运行质量。

黄冠在《聚焦乡村振兴时代背景下素质教育资源供给  助力学校课后服务高质量发展》的报告中，以“渺小的身躯，构筑庞大的灵魂”为切入点，阐述了海亮教育通过教育助力乡村振兴的创新教育实践经历。海亮教育不仅是内容提供者、资源共享者和技术保障者，更是优质教育的推动者。在课后服务的教育实践中，海亮教育的目标不仅在于提供优质教育资源，更要确保优质教育资源匹配不同区域、不同群体的特定需求。

他表示，要构建“向未来课后服务+”工作模式，将课后服务与实践育人体系、生涯规划等项目深度融合，助力区域教育优质均衡发展，以教育强国建设为中国式现代化强基赋能。

本次活动开设的两场平行论坛，分别从理论探索和实践创新两个维度，深入探讨课后服务的高质量发展之道。专家学者从“课后服务经费保障机制构建”、“课程设计及资源建设”、“课后服务发展路径”等多个角度进行了分享，为课后服务高质量发展提供了理论支撑。 

在教育行业深耕多年的“实战者”则聚焦“构建特色课程体系”、“课后服务模式”等话题，全面交流了课后服务发展的前沿进展和实践探索。

两场论坛汇聚了教育行业最前沿的研究成果和创新性实践案例，将学术性与实用性高度融合，为中小学课后服务高质量发展提供了思想引领和实践支撑。

论坛还围绕“推动中小学课后服务高质量发展：理念、路径与举措”主题组织了圆桌论坛。既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校、企业的精准实践，嘉宾们分享经验，探讨问题，产生了精彩的思想碰撞和深度对话。

汪明在做总结时表示，本次中小学课后服务高质量发展学术论坛，帮助我们明确了新时代中小学课后服务的发展定位和价值使命，系统性梳理了促进课后服务发展的创新路径，将有助于引导课后服务科学化、规范化、特色化的高质量发展。 

12月3日上午，与会人员还分组参观了诸暨海亮教育园、杭州湘湖未来学校。（吴马丽）

责任编辑：宫宇