提高人才培养质量必须向课程思政要质量

新华网北京12月11日电 “课程是人才培养的重要载体，要提高人才培养质量，必须向课程建设，特别是课程思政要质量。”在日前举办的第十一届新华网教育论坛“2020·CIP教育创新大会”上，教育部高等教育司副司长徐青森强调。

“随着高等教育从大众化阶段进入到普及化阶段，上大学的矛盾得到了极大的缓解，但学生和家长上好大学的需求更加迫切了。为了更好地满足人民需求，我们需要提供更高质量、更加多样化的高等教育资源。”徐青森表示，推进课程思政建设就是要从促进学生全面发展出发，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的丰富思想政治教育资源，实现专业教育与思想政治教育的紧密融合，让每一位老师更好地担负起育人责任，让每一门课程都更好地发挥育人功能，实现润物无声的育人效果。

“要大力推进一流专业建设。专业是人才培养的基本单元，是教与学的交汇点，是高校供给侧和需求侧的对接点，专业强了，高水平的本科教育的四梁八柱就建起来了。”在徐青森看来，推进专业建设有两项任务，一是要优化结构。二是提升内涵。优化结构就是要把握科技革命和产业变革的新动向、社会发展的新需求、学科交叉融合的新趋势、科学研究的新成果，做好专业结构的调整，推动布局集成电路、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、养老护理等战略性新兴产业和民生急需的相关学科专业。提升内涵是要适应新时代对人才的多样化需求，特别是人工智能等新技术发展对专业人才培养带来的新机遇新挑战，及时调整专业人才培养方案，充实完善教学内容，定期修订教学大纲，适时修订专业教材，构建更加科学合理的、适应时代发展的课程体系。

2020年，新冠肺炎疫情发生后，我国高校充分运用慕课等在线教学形式，开展了一场前所未有的大规模在线教学实践，不仅成功应对了疫情，而且化危为机，掀起了一场高等教育领域的“学习革命”，为今后慕课建设和在线教育发展积累了宝贵的经验。徐青森强调，要加快推进教育教学的方法创新。大力推动互联网、虚拟现实、人工智能、大数据等现代技术在教育教学中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化的精准教育，推动形成“互联网+高等教育”的发展新形态。加快建设多元协同、形式多样、应用广泛、服务及时的高等教育云平台，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧教室、智慧实验室、智慧校园，推动形成学生随时可学、随处可学的泛在化学习的新环境。

徐青森强调，振兴本科教育，提高人才培养质量，需要我们持续发力，久久为功，牢牢地抓住关键环节，扎扎实实地做好每项工作。

责任编辑：田雨