滋养情感之源 润泽生命底色

生命教育如今已成为一项崭新且富有时代特色的课题，它对幼儿深入理解生命、珍视生命以及实现生命价值具有重大意义。无锡市新吴区南站中心幼儿园第一实验园以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为重要指导，深入推进“十四五”课题《基于儿童本位构建幼儿生命教育课程的循证研究》，并从“资源利用”“儿童体验”“微型教研”三个维度开展生命教育课程——“幼儿园来了一只小兔子”。

资源整合，支持经验再生长

在课程实施过程中，教师致力于整合各类资源，促进幼儿经验的生长。除了挖掘园内教育资源外，还广泛吸纳社会资源，尤其是专业人士和家长的力量。一方面，通过调查邀请家长参与课程，广泛征集有饲养经验的家长志愿者，为幼儿提供关于兔子的相关信息。另一方面，邀请专业的宠物医生入园指导，解答幼儿的疑问，并为兔子进行健康检查。通过多元化的资源融合，推动幼儿经验拓展，提高课程持续发展的可能性。

注重体验，提升活动实效性

生命教育课程的实施应当重视生活体验、情境体验以及情感体验。教师为幼儿提供与兔子近距离观察、互动的机会和环境。通过“搭建兔子乐园”“小小饲养员”“制定兔子食谱”等生成活动，丰富幼儿的生活经验，激发集体力量，使其在情境中积极解决实际问题，深度体验与兔子共同生活的时光，从而培养幼儿的同理心和社交能力。

微型教研，把脉课程适宜性

教师遵循证据导向，在实施过程中积累证据链，通过班级、年级和随机教研形式，对证据链进行整合与分析，汇聚团队智慧对课程进行反思与调整，持续创新优化教学方法，以适应幼儿的个性化需求。例如，针对幼儿思维发展特点，教师利用照片记录幼儿喂食情况，以此为依据开展团体讨论，引发幼儿主动探讨饲养方法，为其提供了丰富的学习体验，旨在助力幼儿全面成长，提升课程品质。

幼儿园以儿童为本，持续关注幼儿生命成长，深化生命教育课程的研究与实践。通过适宜的生命课程和多元化的教学手段，丰富幼儿的生命体验，提升教师的专业素养，为幼儿园教育教学高质量发展提供强大而持续的动力。（新吴区南站中心幼儿园第一实验园）

责任编辑：田雨